摘要：随着社会的发展，给幼儿教育提出了新的要求，幼儿教师是孩子启蒙阶段教育的老师，幼儿教师的素质的高低直接影响着教育的质量，师资培训是幼儿教师专业发展的有效途径和平台，本文就幼儿教师专业发展的内涵、师资培训是幼儿教师专业发展的关系，探讨促进幼儿教师专业发展的师资培训的策略，旨在为师资培训提供建议。
 
关键词：幼儿教师；教师培训；专业成长
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前言
2003年国家教育部颁布《关于当前幼儿教育改革与发展的若干意见》明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，要加强各地区教师培养、培训基地建设，促进幼儿教师专业水平提高，实施全面素质教育。”【1】可见必要的培训与幼儿教师专业成长密不可分，笔者作为一个刚刚从事幼儿教育的教师，也碰到对幼儿的特点不了解，对教材不熟悉，对新的理念的理解不足的问题，深深地感受到幼儿教师教师培训工作的重要性。
 

幼儿教师专业成长的内涵
幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。在《关于当前幼儿教育改革与发展的若干意见》中指出 “全面实施素质教育”，这就给从事幼儿教育的教师提出了更高的要求，教师不仅需要掌握传统的幼儿教育学、心理学和教学策略知识，还需要掌握自然科学、现代信息技术、艺术等方面的知识，这是一个现代幼儿教师必须的基本专业素质，这个专业素质不是与生俱来的，是一个不断学习、不断成长的过程，究竟什么是幼儿教师专业成长呢？
幼儿教师专业成长是幼儿教师在其专业生涯中，习得幼儿教学的专门知识与技能、内化幼教专业规范、形成幼教专业精神、表现专业自主性并实现专业责任的历程【2】。幼儿教师专业成长是曲折而复杂的连续过程，包括职前学习和职后学习两个阶段，其中职后学习尤为重要，因为幼儿教育需要在实践中不断学习、反思、总结的，离开了教学实践，教师的专业发展就是纸上谈兵，同时幼儿教师专业成长也受到文化氛围、培训效果等多种因素影响。

幼儿教师专业成长与培训的相互关系
师资培训是幼儿教师专业发展的有效途径
幼儿教师面对的是3-6岁的孩子，这个时期是孩子道德感、理智感和审美感开始渐渐发展起来，是生理和心理发展的重要时期，教师对他们的影响尤为重要。教师的一举一动、一言一行，对学生具有潜移默化的作用，这就需要我们从事幼儿教育的教师具有：1）丰富的文化素质，知识面要宽广，具有“上至天文地理，下知生活常识”的广博的知识，对自然科学、人文社会科学研究的前沿最新成果和最新知识有所了解，在教学中才能可以满足学生的求知欲，才能影响学生的全面发展；才能培养学生的创新意识，才能为让学生素质教育落到实处。2）高尚的品德素质    孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” ，教师不仅授业、解惑，更重要的是育人，教师是“人类灵魂的工程师”，可见幼儿教师要与人格力量影响和教育学生。3）健康的身心素质  作为一名幼儿教师，要给孩子营造一个良好的育人环境就需要具有健康的身心素质，才能尊重他们的人格和创造精神，使他们全面发展。4) 较强的沟通能力  由于幼儿教师面对的孩子年龄小，不能清楚准确的表达自己情感，就需要教师能通过语言和非语言的方式与孩子进行沟通，了解孩子的想法。这些必备的素质和能力并不是天生的，它的获得离不开师资培训，如本园在区教育局领导何建英老师的指导下确立了“促进教师专业发展的园本行动策略”的研究，通过实践该研究促进了教师专业化发展，师资培训是幼儿教师专业发展的有效途径，
（二）幼儿师资培训的根本目标是教师专业发展
对幼儿教师的培训的目标是：“提高教师的全面素质，即培养教师具有良好的心理素质和人格特征、必备的专业素质和事业心” 【3】，由于幼儿教师是幼儿教育活动的组织者和实施者，教师专业素质的高低，决定着幼儿教育的质量，教师专业发展水平是实施素质教育的前提和保障，可见对幼儿教师的培训的根本目标就是教师的专业发展。只有促进了教师专业化发展，才能使幼儿的德、智、体、美得到全面发展，才能促进幼儿身心的和谐发展，才能根据不同年龄段的孩子因材施教，使素质教育落到实处。

如何做好幼儿教师专业发展的师资培训
儿童是祖国的未来，幼儿教育是启蒙教育，属于基础教育的一部分，就必须开发幼儿的个人潜能、培养良好的习惯和品德，这样就要求幼儿教师具备完备的专业素质，如何做好幼儿教师专业发展的师资培训呢？笔者认为主要抓好以下工作：
（一）树立促进幼儿教师专业发展师资培训新理念
随着社会的进步，科学技术的发展，我们的教育不在是“以教师为中心”，“以传授知识为主”的传统教育模式，社会需要的是具有创新性的高素质人才，作为新一代的幼儿教师就需要更新观念，在师资培训工作中要引入适应时代进步和幼儿发展的新观念，与时俱进。如在幼儿教育的理念上要向“有效地促进幼儿的主动学习和富有个性地全面发展” 【4】的观念上转变，尊重儿童身心发展的规律，尊重幼儿的主体地位，承认个体差异，促进积极参与，满足不同孩子的成长需求， 这样才能适应时代的发展需要，才能促进幼儿教师专业素质和专业发展水平的提高。在教学方面，对幼儿师资培训中要运用先进的教育教学方法，按照“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，灵活采取参与式、问题式、讨论式的教学方法” 【1】的要求，在幼儿师资培训中就采用先进的教学方法，如在培训中选用经典案例如《秋菊》、《面油香香》、《挠痒痒》等课程进行示教、点评，让培训教师领会精神，在教学实践中不断的探索、尝试，用好用活这些先进的教学方法；又如开展《幼儿园美术教育》、《幼儿园区域活动》的专题研训活动，将所学的理论知识很好地运用于教育实践，激发幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿自己主动去探索知识，培养他们独立思考的能力和观察力，注重他们的全面发展。
（二）优化幼儿教师师资培训的环境
党的十七大报告中提出“重视学前教育”，这给从事幼儿教育的教师的专业素质提出了更高的要求，而幼儿教师专业成长受到文化氛围、培训效果等多种因素影响，在幼儿教师师资培训中就有必要提供一个良好的环境。形成全社会关心、重视、支持幼儿教师专业发展和师资培训工作，政府和教育部门要积极创造条件举办师资培训，各级幼儿园根据教师的具体情况，创造条件安排教师分层次、分阶段、分步骤、分学科进行培训【5】，如本幼儿园开展的““亲近海洋’主题教育活动”、“ 教案、案例分析等的评比展示活动”、“ 观摩学习听课活动”、 “师徒互助活动”等，通过学习、交流，使全园的教师都得到提高，不断的完善教师队伍的建设，又如我园在管理上对新教师进行了“岗前培训” 、“一对一的师徒结对制度”、 “团体带教制度”、 “分层培训制度”等让新教师很快成长，这些活动和制度为优化了教师师资培训的环境。
（三）健全幼儿师资培训体系
实现幼儿教师专业发展就需要健全幼儿师资培训体系，幼儿教师专业成长包括职前学习和职后学习两个阶段，职后学习尤为重要，师资培训就应该贯穿于教师专业发展全过程，这样才促进教师专业发展。建立一套科学有效的培训模式，如xx使xx幼儿园（本幼儿园）采用的“园本师资培训模式”，把 理论培训与实际联系起来，如在小班教研部长姚蝶开设《主题背景下的早期阅读》、大班教研部长杨莲开设的《区域性运动活动的实践和研究》的讲座后，本园教师开始频繁地展示活动，从创设适合婴幼儿生活、运动、游戏、学习的环境入手到制作教玩具，在期末组织观摩、交流、评比，通过这样的活动，使全员重视了教师培训工作，为幼儿园营造有利的教师的专业发展的良好环境，使教师通过培训在专业发展方面在原来的基础上得到不断提高。又如广州市第一园实行的“教研培训一体化”， 通过“主题脉络下欢乐教养实践研究”的带动下开展了“全园式的区域性运动”、“家园整合的亲子运动会”、“运动性的亲子活动——（一、二三，齐步走亲子远足活动）”、以及传统的“预设性集体运动”等各种类型的运动活动，促进幼儿教师专业发展，形成了一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、能够适应现代社会发展需要的反思型、科研型的教师队伍。
结论
总之，幼儿教师的专业发展及相应的师资培训是必须的，它不仅有利于师资队伍的强化，同时也有利于促进整个幼儿教育事业的发展。作为新世纪的幼儿教师，我们更应该应用好师资培训这个平台，不断学习、完善自我，提高自身素质，为培养二十一世纪的新型人才做出更多贡献。
 
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